Lesebandkonzept

Jahrgangsstufenübergreifender Aufbau (Spiralcurriculum)

Klasse 1 – Spielerischer Einstieg ins Lesen

• Ziel: Freude am Lesen, erste Leseflüssigkeit, Wort- und Satzverständnis
• Methoden: Chorisches Lesen, dialogisches Lesen, Lesespiele (Memory,

   Silbenpuzzle), freies Blättern in Bilderbüchern
• Material: Bilderbücher, Lesedomino, Lies-mal-Hefte, Klassenbücherei
• Differenzierung: verschiedene Lesestufen, Lesepatenschaften mit

  Eltern/älteren Schülern

Klasse 2 – Lesefreude festigen und Kompetenzen erweitern

• Ziel: Förderung der Leseflüssigkeit, Motivation durch spielerisches und

  freies Lesen
• Methoden: Lautlese-Verfahren (Tandemlesen, Echo-Lesen), dialogisches

   Lesen, Antolin, freies Lesen in der Leseecke
• Material: Lesespiele, Bücherkoffer, Lies-mal-Hefte, Leseausweise/-pässe
• Differenzierung: differenzierte Texte, Buchvorstellungen,

  Lesepatenschaften (Schüler-Eltern)


Klasse 3 – Aufbau von Lesestrategien

• Ziel: Leseflüssigkeit sichern, Textverständnis vertiefen, Strategien

  anwenden lernen
• Methoden: Lautlesetandems, Lesespiele, Antolin, Lesespurgeschichten,

  erstes stilles Lesen
• Material: Klassenbücherei, eigene Bücher, Arbeitsblätter, Anoki- und

  Logico-Materialien
• Differenzierung: Texte in verschiedenen Niveaustufen, differenzierte

  Aufgaben, Tandemlesen


Klasse 4 – Selbstständiges und reflektiertes Lesen

• Ziel: sichere Leseflüssigkeit, selbstständiger Umgang mit Lesestrategien,

  reflektiertes Sprechen über Texte
• Methoden: stilles Lesen, Lesespurgeschichten, Antolin,

  Buchvorstellungen, Leseprojekte (z. B. Lieblingsbuch präsentieren)
• Material: erweiterte Klassenbücherei, Sachtexte, digitale Angebote,

  Lesepässe
• Differenzierung: freie Buchwahl, projektorientiertes Arbeiten, individuelle

  Leseaufträge

Differenzierung & Förderung (alle Klassen)

• Texte auf mehreren Schwierigkeitsstufen
• Lesepatenschaften (ältere Schüler, Eltern)
• Einsatz von Antolin als Motivation und Dokumentation
• Förderung durch Lesepässe / Leselogbücher
• Individuelle Buchempfehlungen durch Lehrkräfte

Verbindlichkeit & Evaluation

• Tägliche Umsetzung in allen Klassen (ca. 10 Minuten)
• Absprachen im Kollegium zur Einheitlichkeit
• Dokumentation: Lesepässe, Antolin-Auswertungen, Buchpräsentationen
• Evaluation: regelmäßige Rückmeldungen im Kollegium, Beobachtung des

  Lernfortschritts, ggf. Anpassungen

Besonderheiten & Projekte

• Klassen- und schulübergreifende Aktionen: Lesenächte, Vorlesetag (Tag der Muttersprache), Bücherflohmarkt, Autorenlesungen
• Elternarbeit: Lesepatenschaften, Unterstützung beim Aufbau der

   Klassenbüchereien, Vorleseaktionen
• Digitale Bausteine: Antolin, Lesespiele am Tablet oder PC
• Übergänge sichern: Das Leseband baut spiralförmig auf → von spielerisch

  (Kl. 1) über Strategien (Kl. 3) zu Selbstständigkeit (Kl. 4)

Ziel:

Ein durchgängiges, wachsendes Leseförderkonzept: Spielerisch in
Klasse 1 beginnend, Kompetenzen in Klasse 2 aufbauend, Strategien in Klasse 3 festigend und in Klasse 4 reflektiert und selbstständig anwendend

Konzept: Leseband Klasse 1

1. Zielsetzung
Die Kinder sollen von Anfang an positive Erfahrungen mit dem Lesen machen und die Grundlagen der Lesekompetenz erwerben.

• Lesekompetenz: erste Leseflüssigkeit, Wort- und Satzverständnis
• Lesefreude: Motivation, Spaß am Lesen und Vorlesen
• Spielerischer & freier Zugang zu Texten und Büchern

2. Organisation
• Zeit: flexibel am Schulvormittag (ca. 5 × 10 Minuten pro Woche,
  anpassbar)
• Ort: im Klassenraum oder in der Leseecke
• Sozialform: variabel – Chorisches Lesen, Partnerarbeit, Kleingruppen,

  Einzelarbeit

3. Methoden
• Chorisches Lesen: gemeinsam laut lesen, fördert Sicherheit und

  Sprachrhythmus
• Dialogisches Lesen: Vorlesen durch Lehrkraft oder Lesepaten, Kinder

  stellen Fragen und kommentieren
• Lese-Spiele: Domino, Memory, Silbenpuzzle, Lesebingo
• Freies Blättern & Bilderbücher anschauen als Einstieg ins „Lesen-Wollen“

4. Materialien
• Bilderbücher (klassisch und modern, auch ohne viel Text)
• Lesedomino, Lesememory, Silbenpuzzle und weitere Lesespiele
• Lies-mal-Hefte (erste Lesestufen)
• Eigene kleine Klassenbücherei oder Bücherkisten

5. Differenzierung & Förderung
• Schwierigkeitsstufen: einfache Silben- und Wortkarten bis zu kurzen

  Texten
• Individuelle Buchempfehlungen je nach Lesestand
• Lesepatenschaften: ältere Schüler (Kl. 3/4) oder Eltern („Leseeltern“)

  lesen mit einzelnen Kindern
• Lesekiste / Lesepass: Fortschritte dokumentieren und sichtbar machen

6. Verbindlichkeit
• Leseband ist fester Bestandteil des Schultages
• Kollegiale Absprachen: Alle Klassen 1 arbeiten nach denselben

  Grundprinzipien
• Eltern werden einbezogen (Lesepaten, häusliches Vorlesen)

7. Beispielhafter Wochenablauf
• Montag: Chorisches Lesen (z. B. Silben- oder Reimgedichte)
• Dienstag: Dialogisches Lesen mit Bilderbuch
• Mittwoch: Lesespiel (Domino, Memory, Puzzle)
• Donnerstag: Partnerlesen mit Lies-mal-Heften
• Freitag: Freies Blättern in der Leseecke / Vorlesezeit durch Lehrkraft oder

  Leseeltern

Konzept: Leseband Klasse 2

1. Zielsetzung
Die Schülerinnen und Schüler sollen Freude am Lesen entwickeln und ihre Lesekompetenz schrittweise erweitern. Im Vordergrund stehen:

• Freude am Lesen durch spielerische und motivierende Zugänge
• Lesekompetenz fördern (Flüssigkeit, Verständnis, Wortschatz)
• Vielfältige Lesesituationen: angeleitetes, spielerisches und freies Lesen

2. Organisation
• Zeit: ca. 5 × 10 Minuten pro Woche (flexibel in den Stundenplan

  integrierbar)
• Sozialform: flexibel – Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit
• Ort: Klassenzimmer, Leseecke, ggf. Bücherei

3. Materialien
• Lesespiele (Domino, Würfel-Lesen, Memory, Lesebingo …)
• Leseecke (gemütlicher Rückzugsort mit altersgerechten Büchern)
• Leseausweise / Lesepässe (Dokumentation des Fortschritts)
• Bücherkoffer (wechselnde Auswahl, auch durch Eltern ergänzt)
• Liesmal-Hefte / Übungshefte für Leseförderung
• Digitale Angebote: Antolin

4. Methoden
• Lautlese-Verfahren: Tandemlesen, Echo-Lesen, Flüsterlesen
• Dialogisches Lesen: Vorlesen mit Fragen und Gespräch über den Text
• Antolin: digitale Vertiefung und Motivation durch Quizaufgaben
• Freies Lesen: stille Lesezeit oder gemeinsames Vorlesen

5. Differenzierung & Förderung
• Texte in verschiedenen Schwierigkeitsstufen (1.–3. Lesestufe)
• Freies Lesen: individuelle Bücherauswahl je nach Interesse und Können
• Buchvorstellungen: Kinder präsentieren ihr Lieblingsbuch kurz
• Lesepatenschaften: stärkere Leser unterstützen schwächere (auch mit Eltern möglich)

6. Verbindlichkeit
• Fester Bestandteil des Wochenplans: täglich ca. 10 Minuten Lesen
• Dokumentation über Lesepässe oder Antolin
• Kollegiumsabsprache: alle Lehrkräfte setzen den Leseband verbindlich

um
• Unterstützung durch Fortbildungen und Materialien (z. B. Lesekoffer-Projekt)

7. Beispielhafter Wochenablauf
• Montag: Tandemlesen in Partnerarbeit
• Dienstag: Freies Lesen in der Leseecke + Eintrag im Lesepass
• Mittwoch: Lesespiel (Domino, Würfel-Lesen, Memory)
• Donnerstag: Dialogisches Lesen mit kurzen Geschichten oder Bilderbüchern
• Freitag: Antolin oder kleine Buchvorstellung

Konzept: Leseband in Klasse 3/4

1. Zielsetzung
Die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler soll systematisch gestärkt werden. Dabei stehen im Mittelpunkt:

• Leseflüssigkeit (automatisiertes, flüssiges Lesen)
• Textverständnis (Inhalte erschließen, über Texte sprechen)
• Lesefreude (Motivation, positive Leseerfahrungen)
• Lesestrategien (Markieren, Fragen stellen, Zusammenfassen, Vorhersagen treffen)

2. Rahmenbedingungen
• Ort: Klassenzimmer oder Leseecke
• Zeit: Täglich ca. 10 Minuten (flexibel einsetzbar: offener Anfang, Übergänge, im Fachunterricht Deutsch/Sachunterricht)

• Sozialform: Einzel- oder Partnerarbeit (Tandemlesen), gelegentlich Kleingruppen

3. Methoden
• Lautlesetandems
• Schüler lesen gemeinsam: ein stärkerer Leser unterstützt einen schwächeren

• Feedback durch „Flüsterlesen“ und „Echo-Lesen“

• Lesespiele
• Würfel-Lesen, Lesedomino, Silbenhüpfen, Speed-Reading in spielerischen Formen

• Digitale Unterstützung
• Antolin (Lesefortschritte sichtbar machen, Quiz-Motivation)
• Lesespurgeschichten
• Kinder lesen, wählen Wege und lösen Rätsel → fördert genaues Lesen
• Stilllesen
• in der Leseecke oder mit eigenem Buch („Lesetankstelle“)

4. Materialien
• Klassenbücherei (altersgerechte Auswahl)
• Eigene Bücher der Kinder (individuelle Motivation nutzen)
• Arbeitsblätter zu Lesestrategien
• Anoki-Lesematerial
• Logico Lesen (selbstständiges Üben)
• Lesespurgeschichten und differenzierte Lesetexte

5. Differenzierung & Förderung
• Differenzierte Angebote: Bilderbücher und Texte für schwächere Leser (Niveau Klasse 1/2), parallel anspruchsvollere Bücher für Vielleser

• Tandemlesen: gezielte Paarungen nach Kompetenzstand
• Optionale Zusatzangebote: Leseprojekte, kleine Präsentationen, Vorleserunden

6. Verbindlichkeit
• Absprache im Kollegium: Täglich 10 Minuten festes „Leseband“
• Flexibilität: Integration in unterschiedliche Unterrichtsphasen möglich
• Vertrauensbasis: Kinder dürfen selbst Bücher wählen, Lehrkräfte begleiten unterstützend

• Dokumentation: Lesepässe oder Antolin-Profile machen Fortschritte sichtbar

7. Beispielablauf für eine Woche (10 Minuten täglich)
• Montag: Lautlesetandems mit Feedback
• Dienstag: Freies Lesen in der Leseecke / Antolin
• Mittwoch: Lesespurgeschichte in Partnerarbeit
• Donnerstag: Lesespiel (Domino, Würfel-Lesen, Wortjagd)
• Freitag: „Lieblingsbuch-Freitag“ – Kinder lesen aus ihrem Buch 5 Min. vor, anschließend stilles Weiterlesen